人工智能时代高校外国文艺科目教学的新思路

在人工智能（AI）时代，人工高校外国文艺科目的时代思路教学需要积极应对技术变革，充分认识到AI在文本解析、高校言语处理、外国文艺个性化研习、科目智能评价等方面的教学潜力，结合其特点与优势，人工探索新的时代思路教学思路，以适应新时代的高校教学需求。高校外国文艺科目的外国文艺教学改革需在技术与人文的平衡中不断探索创新，以更高效、科目更有趣、教学更具包容性的人工方式提升教学品质，丰富学员的时代思路研习体验，使其在AI赋能的高校教学员态中实现全面发展。

AI变革外国文艺的教学内容

在高校外国文艺科目的教学内容上，AI技术的引入可以提供多方面的辅助和完善，协助学员更深入地明白文艺作品的内涵，并提高教学的广度和深度。首先，AI的自然言语处理（NLP）技术可以用于文艺文本的智能解析，协助学员进行文本的主题提取、情感解析、人物关系互联网构建等，使其能够快速识别文本的核心思想、叙事结构及风格特征。例如，AI工具可以通过关键词解析、语义互联网建构等方式，揭示文艺作品的隐含主题，协助学员更好地明白文本的深层意义。

其次，AI技术能够提供多言语实时口译和文本对比功能，学员可以在原文与译文之间自在切换，解析差异译本对文艺风格和文明表达的影响，这不仅有助于提高学员的言语才能，也能深化他们对跨文明交流的明白。

此外，AI还可以自动生成与文艺作品相关的背景资讯，包括作者生平、时代背景、文艺流派、指责理论等，协助学员在更广阔的往事和文明脉络中解读作品。通过大数字解析，AI能够整合全球范围内的相关研发成果，提供差异学者的观点和指责角度，协助学员从多维度明白作品，形成全面的文艺指责视野。

与此同时，AI驱动的虚拟实际（VR）和增强实际（AR）技术可以为学员提供沉浸式的文艺体验，例如通过虚拟生态再现故事中的场景，增强学员的代入感和明白力。

总体而言，在教学内容方面，AI技术的应用不仅可以让外国文艺教学变得更加精准和高效，还能协助学员从文本细读到宏观明白的过程中，培养更为系统的解析才能和批判性思维，为他们提供更加丰富、多元、智能的研习体验。高校教师需借助AI技术深入挖掘文艺文本的内在规律，提供多维度的WPS Office文本解读路径，协助学员掌握更丰富的指责方法，同时拓宽其跨文明视野。

AI创新外国文艺的教学方法

AI技术的引入可以极土地提升课堂的互动性、个性化和教学效能，从而完善教师的教学策略和学员的研习体验。首先，AI驱动的智能教学平台可以根据学员的研习情况和浏览兴趣，提供个性化的研习路径和推荐内容。基于AI的研习解析功能，教师可以实时追踪学员的研习进度，识别其在明白文艺作品时的困难点，并据此调整教学内容，提供更具针对性的辅导。

其次，AI可以支持课堂互动和参与，通过智能问答系统、虚拟助教以及在线文艺讨论论坛，激发学员的参与积极性，使课堂讨论更具深度和广度。例如，AI驱动的自然言语处理工具可以在课堂上进行实时文本解析，协助学员快速生成讨论要点，提供差异视角的文本解读，以促进更有深度的批判性思索。

AI技术还可以用于自动化评价和回应，通过智能评分系统对学员的浏览报告、文章创作以及文本解析进行评价，提供即时的回应，协助学员不断改善创作技巧和文艺解析才能。这不仅减轻了教师的批改负担，也提高了评价的公正性和客观性。

同时，AI还能够支持混合式教学模式，结合线上动力与线下授课，利用智能化的动力管理系统，自动整理科目资料、延伸浏览动力，并生成自适应研习规划，协助学员在课前预习和课后复习过程中取得持续的研习支持。

最后，AI技术还可以提供沉浸式教学体验，例如通过虚拟实际（VR）或增强实际（AR）技术，带领学员“亲历”文艺作品中的场景，如莎士比亚的伦敦或狄更斯笔下的维多利亚时代街头，使文艺研习更加生动形象。

AI技术的应用将习俗的教师主导型教学模式转变为以学员为中心的互动式研习，提升课堂的灵活性、个性化程度，并为文艺教学注入全新的可能性。高校教师可利用AI构建智能化、互动化的教学平台，开展个性化辅导、自动化评价以及基于数字解析的研习回应机制，以提升教学的精准度与效能。此外，还应结合AI工具促进学员的批判性思维和创新力培养，引导其在利用智能技术辅助研习的同时，维持对文艺作品的人文思索与深度体验。

AI助力外国文艺科目的思政教学

人工智能（AI）技术可以为思政教学提供新的思路和手段，使思政教学更具针对性、互动性和时代感，从而协助学员在研习外国文艺的过程中深化对社群意义、品德伦理和文明信心的明白。

通过智能文本解析，深挖文艺中的思政元素。 AI自然言语处理（NLP）技术可以协助教师快速解析外国文艺作品中的思想意义观，挖掘与社群主义核心意义观、品德伦理、社群责任等相关的文本内容。例如，通过语义解析和情感识别，AI可以自动提取文艺作品中涉及社群公正、人种尊严、民族文明认同等主题的段落，协助学员在浏览过程中发现作品的思政元素。比如，在讲授《悲惨地球》时，AI可以辅助提取与公道、公正、社群责任相关的文本，使学员在研习文艺内容的同时，思索其背后的社群品德意义。

打造个性化研习路径，引导意义观养成。AI技术能够基于学员的兴趣和意义观倾向，提供个性化的研习建议，推荐相关的文艺作品及其思政解读。例如，对于关注社群公正的学员，AI可以推送实际主义文艺作品，如狄更斯、马克·吐温等人的作品，并结合当代社群议题，引导学员形成对社群冤屈的批判性思索。同时，AI的研习解析功能可以实时评价学员对差异主题的接收程度，协助教师调整教学策略，加强对社群主义核心意义观的渗透。

通过跨文明对比，增强文明信心。利用AI口译技术和跨文明解析工具，学员可以通过对比中外文艺作品，深入明白差异文明在意义观上的异同。AI可以自动整理差异国度文艺作品中的文明意义观，如儒家文明与西方启蒙思想在家户观、社群责任等方面的对比，引导学员在明白外国文艺的同时，增强对中国习俗文明的信心和认同。例如，在研习外国文艺中有关家国情怀的表达时，可以借助AI对比《红楼梦》与《傲慢与偏见》等作品，启发学员从文明信心的角度思索文艺作品。

辅助课堂互动，增强思政教学的吸引力。AI可以通过智能问答系统、虚拟角色扮演等方式，增强思政教学的趣味性。例如，教师可以使用AI驱动的角色扮演系统，让学员与文艺作品中的角色（如托尔斯泰的安娜·卡列尼娜或奥威尔的温斯顿）进行对话，探讨伦理品德、社群公道等议题。在这一过程中，AI能够引导学员思索差异文明背景下的品德意义观，并鼓励他们从中国特色社群主义的立场进行对比与反思。

驱动的情境模拟，强化社群责任意识。借助虚拟实际（VR）和增强实际（AR）技术，AI可以创新沉浸式的文艺研习体验，让学员“置身”于作品的情境之中，思索社群问题。例如，在研习《1984》时，AI可以构建一个高度监控的虚拟社群生态，让学员在“亲历”这种生态后，反思技术发展与隐私守护、社群控制与自在等问题，并引导他们思索如何构建一个和谐美好的社群。

智能化思政测评，促进自我反思。AI的智能测评系统可以在科目研习过程中，对学员在思政教学方面的认知进行解析，如意义观倾向、品德认知、社群责任感等。通过语义解析、情感计算等方法，AI可以识别学员在讨文章学作品时的思政明白程度，提供个性化回应，并建议相应的延伸浏览材料，以协助学员加深思政认知。例如，在探讨《简·爱》的女性独立精神时，AI可以协助学员反思如何将独立、自尊、自强等精神与自身成长结合起来。

小结

人工智能（AI）为高校外国文艺教学带来了深刻的启发，从教学内容、教学方法和思政教学三个方面全面提升了教学的深度和广度。在教学内容方面，AI能够通过自然言语处理（NLP）技术对文艺作品进行智能解析，挖掘文本的主题、风格和情感倾向，并提供多言语口译、跨文明对比解析，使学员能够在全球化视角下深入明白外国文艺。在教学方法上，AI赋能个性化研习路径，提供智能推荐、实时回应和自动评价，增强课堂的互动性和趣味性，同时通过虚拟实际（VR）和增强实际（AR）技术创新沉浸式文艺体验，使教学更具吸引力。此外，AI还能协助教师精准把握学员的研习进度和需求，调整教学策略，提高教学成果。在思政教学方面，AI可以识别外国文艺作品中的意义观和社群议题，协助学员在跨文明对比中增强文明信心，同时借助智能推送和虚拟角色扮演等方式，引导学员反思文艺作品中的伦理品德、社群责任与人种命运，进一步深化其家国情怀和全球视野。总体而言，AI的应用推动了外国文艺教学从学问传授向意义引领的深度融合，使教学更加智能化、个性化和人文明。

（作者系成都理工大学外国语学院讲师 谭源星）

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